EDU PSYCH LAB

Educación, Psicología & Ciencia


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Cognitive Processing in Bilinguals: Serbian, English, Spanish & Italian

I met Lena two years ago in Tetovo, Macedonia (Yugoslav Republic of Macedonia); we spent 10 days together collaborating in “a fascinating project”. – Lena speaks perfectly four languages! Serbian, English, Spanish and Italian…

proyecto-educativo-balcanes

Macedonia- 2014

I remember her as a very good communicator, highly respected and trusted and with an extraordinary ability to build relationships. I was fascinated with her ability to speak Spanish; of course, she is bilingual in Serbian and English. I couldn´t believe during those 10 days that she´d taught herself Spanish (and today I discovered that she also speaks Italian). Speechless!

I enjoyed a lot reading Lena´s opinion; I found the perfect “polyglot example”. She told me once “you have to listen to a language as music

Today, she mentioned stories, drawings, songs, lyrics, her teacher´s personality, the constructive part of learning as a tool to rediscover oneself and how ditching perfectionism helps on the process.

It was inspiring to read her messages… giving feedback about what she understood, participating, asking questions for clarification and always listening what others want to say or express; I´m bringing back memories – Tetovo!

Each time my inbox gets these reminders; I am flooded with nice memories. It´s very exciting to see how people that one day you met, and with who you spent valuable time are doing great things with their lives. It doesn´t matter how many years have passed by, projects create and an amazing connection between people which is difficult to explain through words.

So, here´s Lena and how she learned four languages … Sigue leyendo

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Using Graphic Facilitation: A Short Story

  • This post is a try to show you (and convince myself) that psychologists are not such boring. We also do some creative stuff (sometimes).

I started getting interested about Graphic Facilitation two years ago, in non formal education contexts. Maybe because I am definitely an “art lover”, I found in art a tool for therapy. I bought some books related with “art therapy practice” and also I gathered a few articles (scientific articles about creativity and brain – cognitive science), in United Kingdom. This beautiful country recognizes Art Therapy as specialization (British Association of Art Therapists), but unfortunately this is not happening in other countries in Europe (like in Spain). Sigue leyendo


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Padres, Escuela y TDAH: ¿Por dónde empezar?

Libro-infantil

”Es fácil decirlo, lo comprendo, pero no sé hacerlo”

Con estas palabras me respondía recientemente la madre de Nicolás, un niño de 8 años diagnosticado de TDAH. Para Nicolás y sus padres, la adaptación a la escuela no es nada fácil.

Las matemáticas y la comprensión de la lectura se han convertido en un reto,le cuesta mantener la atención en el aula y la relación con sus compañeros no siempre es buena. Cada semana Nicolás se queda castigado sin salir al patio a jugar con sus compañeros. La madre de Nicolás considera que es mala madre, culpabilizándose de la falta de éxito escolar de su hijo.

El primer paso es comprender lo que ocurre Sigue leyendo


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La didáctica del movimiento

hydeFoto: Psicomotricidad. Hyde (2012)

La psicomotricidad no es tan solo actividad motriz

Quizás debería cambiar el título y llamarle a este pequeño artículo la terapéutica del movimiento, debido a la firme convicción que tengo con respecto a los efectos del trabajo a nivel psicomotor en diferentes trastornos. Sin embargo elegí didáctica en un principio por la intencionalidad de aplicarlo al contexto educativo. Sea como fuere, esta pequeña reflexión la escribo tras un seminario fascinante al que acudí ayer en la universidad.

¿Qué es la psicomotricidad?
La psicomotricidad implica una clara interacción entre las funciones neuromotrices y las funciones psíquicas en el ser humano. El movimiento por tanto no se puede reducir a actividad motriz, se podría decir que es una actividad psíquica consciente provocada por determinadas situaciones motrices.

Cualquier cambio a nivel psicológico repercute de algún modo al aspecto corporal y viceversa

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La educación es la clave para la igualdad

malala-yousafzai-time-100-feat-625x416Imagen: youeffect.com

“El mundo no necesita una revolución, necesita evolución”

Tengo que reconocer que la pasada semana me alegré muchísimo de que concediesen el premio nobel de la paz a la joven paquistaní Malala Yousafzai y a Kailash Satyarthi. Ambos lo han recibido por su lucha contra la opresión infantil y el derecho de todos los niños a acceder a la educación.

El derecho a la educación, es un derecho fundamental de todos los seres humanos que permite a los individuos la adquisición de conocimientos y el desarrollo pleno a lo largo de su ciclo vital. La educación comienza con la alfabetización, y esta se consigue con la ayuda de los padres y del colegio (la instrucción). Sin esta etapa de alfabetización básica (aprender a escribir o leer) los niños mostrarán serias dificultades para acceder a la educación secundaria o superior. Sigue leyendo


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La tenacidad en el contexto educativo: ¿Eres inteligente o aprendes de forma inteligente?

Título-tenacidadComencé a plantearme estas preguntas a raíz de un training en el que participé hace un par de meses.

Trabajamos en equipo y a veces podemos elegir a las personas con las que trabajamos, podemos hacer aportaciones individuales pero también podemos generar ideas valiosas en pequeños grupos, podemos exponerlas en grupos más amplios, debatirlas, llegar a un consenso y crear un producto realmente valioso. Hasta aquí nada nuevo, pero…Y si tuvieses que desarrollar un proyecto importante ¿Con qué compañero te quedarías?

Sorprendentemente, lo primero que pensé no fue en las características personales de mis compañeros ni de cómo estas influirían en el transcurso del trabajo, sino en las mías propias. El autoconocimiento es un factor muy importante en el desarrollo profesional, ¿Qué cualidades y conocimientos puedo aportar yo? ¿Con qué tipo de compañero sería más productiva? ¿Quién me va a ayudar a conseguir mi meta? ¿Conozco mis fortalezas y mis debilidades? Sigue leyendo


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Las dificultades de aprendizaje en la escuela ¿Qué son? ¿Cómo se tratan?

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–          Mi hijo no vale para los estudios, no le interesa, no memoriza la lección. A veces lo siento para que estudie y lo que hace el hermano en media hora él necesita dos días. Creo que no le gusta estudiar, nunca le ha gustado. Es un suplicio cada vez que llega del colegio y es hora de hacer los deberes. Madre de Juan (10 años).

–          Nunca he conseguido nada en el colegio. Yo quería estudiar pero me distraía fácilmente o no encontraba el tiempo suficiente para preparar los exámenes. Siempre dejaba todo para el final, mis profesores me reprochaban lo desorganizado que era, mis compañeros se reían porque no conseguía aprobar los exámenes. Acabé faltando a clase y no terminé el instituto. José (18 años). Estudiante de la ESO.

–          Mis padres se separaron y tuve que ir a vivir con mis abuelos. Me cambiaron de colegio dos veces. Acabé dejando el instituto. María (16 años). 

 No es que no les interese estudiar, si no que probablemente su cerebro aprende de forma diferente al de los demás.  Sigue leyendo